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日前,DaDa少儿英语创始人郅慧GES 2018未来教育大会上发表题为“科技引擎与教育变革”的主题演讲。在会上,郅慧还向大家讲述了ADHD学员SPEED通过在线学习建立自信的故事。

玺哥觉得非常有意义。

技术驱动,哒哒打造课堂新体验

2018年可谓是在线教育“洗牌”的一年,不少平台传出“业绩刷单”传闻,更有不少在线教育品牌的教学质量、教学理念受到了家长们的质疑。然而在这个背景下,DaDa的运营状况却在同行中显得很突出,其转介绍率、消课率、续费率等关键指标都很亮眼。尤其是目前DaDa的新用户中有6成到7成都是经老用户转介而来,可见DaDa无论教学效果还是服务水平,都得到了学生、家长的认可。

学生、家长对哒哒认可的背后,是哒哒在技术上的不断创新。

今年5月,DaDa推出了行业内首个以大屏互动+“客厅教室”的在线课程平台DaDa TV。据介绍,DaDa TV包含虚拟合成、自动化评测 、互动答题、分组竞争、虚拟老师等功能,藉由绿幕抠像、视频合成、语音评测、实时互动通信、人工智能等技术,可实现浸入式互动课堂效果。

上面的说法比较拗口。通俗来说,与传统的平板电脑、手机等狭窄的小屏幕相比,DaDa TV有更大的屏幕,大屏幕电视给孩子带来 的是宽广的视野,让他们的紧张程度、以及视力疲劳程度大幅度降低,。而且,大屏幕更好的画质,更好的音效,孩子们上课时对 老师的表情、口型、声音动作能看得比学校里的线下课堂还要清晰,听得更清楚。看得清楚,听得明白,这两点对在线教育来说十 分重要。DaDa TV带给孩子的,是更加鲜活的在线课堂,更有趣的学习体验,更好的教学效果。

今年9月,哒哒还推出了备受业界关注的DaDa Smart系统。该系统是利用ai技术,智能分析教师和学生上课时的肢体、表情、对话 时间、对话比例等数据,来评测每节课的教学质量并分析教学效果。

DaDa TV加上DaDa Smart,在为孩子们提供更有趣学习体验的同时,用AI技术去分析孩子们的课堂学习情况,评估教师的教学效果 ,并为在线课堂改进提供决策依据,从而让教育更有针对性。

此外,DaDa还推出了面向0~6岁幼儿家庭的在线启蒙英语产品DaDaBaby,并提供了亲子共学、AI家庭课堂等智能教学模式。据说, DaDaBaby十分受90后爸爸妈妈们的欢迎。据统计,DaDaBaby从2018年6月上线,目前总用户超过一百万,用户次日留存率达50%,周 留存率达到60%,远超预期。

技术关怀,哒哒帮助ADHD学员建立自信

大会现场,郅慧向大家讲述了ADHD学员SPEED通过在线学习建立自信的故事。SPEED是一个患有dyslexia(读写困难)和ADHD(注 意力缺陷障碍)的孩子。SPEED通过DaDa在线专属外教一对一的平台化学习,经过长时间的自我训练之后,开始从学习障碍的困境 中走出来,并表现出了优异的创新能力。

或许大家对ADHD不了解,但玺哥认为,如果你有缘看到这篇稿件,并接触到ADHD的话,不妨对他们多一些了解。这个世界,多一分 理解,可能就少一点歧视。

百科的解释是:注意缺陷多动障碍(ADHD)在我国称为多动症,是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的 注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%~7%,男女比 为4~9:1。部分患儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

有知乎网友列出了ADHD常见的一些症状包括:容易分心、冲动、静不下来、做事易拖延,常至最后一分钟才动手、记性极差,容易 忘记自己要做什么事情(但对于一些琐碎事情又记得很清楚)、读写困难,包括写错字(多一画或少一画、拼字错误等)、阅读时 会跳行或无法理解文意等、缺乏组织能力,无法把自己想说的话、想做的事具体地表达或规划出来、解读社交信息能力较差,因此 社交能力普遍低落、缺乏耐性、表现有时好有时坏。

通常,ADHD患者总是被不了解 ADHD的老师(儿童)或上司(成人)视为不够努力或懒惰。

在知乎,有ADHD的患者给出了2个他觉得靠谱的建议。一是找一件对自己有益又不用花费太多时间的事情,每天找一个固定的时间 段坚持做这件事情。比如练字,养成这样的习惯对于提升自己能力和信心都很有好处,ADHD成人常常要背负各种不理解和职责,因 此容易有各种负面情绪如自卑,沮丧,抑郁等。如果有一件事情可以经常做的话,就会因越做越好和能够坚持下来这俩个因素对自 己产生信心;二是养成“一件事情一次性做完”的习惯。虽然这个对ADHD患者来说比较困难,但这样去做有利于更好的摆脱ADHD。

玺哥认为,SPEED之所以能通过哒哒在线学习平台通过学习和自我训练走出ADHD的困境,就是他的行为在很大程度上满足了上面两 个条件:”一是找一件对自己有益又不用花费太多时间的事情,每天找一个固定的时间段坚持做这件事情。二是养成“一件事情一 次性做完”的习惯。

也许,在线教育学习真是一个摆脱ADHD的不错方式。患有ADHD的朋友,不妨尝试一下。

技术促进教育公平,哒哒的努力值得肯定

郅慧向我们讲述一个十分励志的故事。但玺哥认为,ADHD学员SPEED通过在线学习建立自信这个故事,它还向我们揭示了在线教育 的另一层意义,那就是技术带来的教育公平。

在过去,ADHD患者总是被不了解,甚至被人歧视。但实际上,ADD也有正向的特质。比如具有高度创造力,常有特别的新点子,特 立独行、思考不随俗、对理想抱持惊人的坚持度和毅力等。因为他是ADHD,所以他们有时候被人当作“异类”。

在线教育给ADHD学员营造了一个容易摆脱ADHD困境的环境。ADHD学员们可以通过在线教育学习,而不用在学校遭受异样的眼光。他 们可以通过自我训练,待摆脱ADHD困境之后再重返校园,成为一个正常学员。玺哥认为,如果在线教育对ADHD孩子真的有用的话, 这对他们的人生来说无疑重要的(如果SPEED的案例具有可复制性的话,那简直就是福音)。

郅慧在分析SOEED时认为,他之所以能走出ADHD的困境,一部分是因为小朋友对于创新型教育的、充满科技感的教学方式比较感兴 趣,一部分是因为减少了周围环境给的压力,在一个低压力的环境,他们会更加专注地学习。

玺哥认为,郅慧的分析还是很有道理的。

郅慧在演讲中还说:“技术加持教育的终极意义,是让技术站在爱和科技的十字路口,驱动教育逐渐回归到个性化学习本身,释放 出老师更多的潜能跟效能,同时关注孩子个性化人格的成长,让每个孩子变成更好的自己,为他们在未来拥有更多可能性而赋能。 ”

郅慧在演讲中所传达的教育理念和玺哥不谋而合。还记得,玺哥前几天在《百度、阿里、腾讯争相布局智慧教育,谁更有优势?》 一文中有说过。数据、技术是智慧教育体系的基础。在技术因素之外,玺哥更关注的是各家在智慧教育理念上差异。因为发展智慧 教育的根本,是为了真正帮助到学生,提高教与学的效率,帮助老师降低工作难度,促进师生传授知识效果。如果不能把效益落在 教学效果上,最终落在学生身上,都是白搭。

玺哥想说的是,虽然哒哒当前做得还不错,在技术上也有一定的优势,但玺玺哥还是要强调一下,智慧教育时代,决定最后胜负的 不是谁的技术更好,而是谁的服务理念更受老师,学生的认可。

教育之路,不忘初心,方能走得更远。


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